Voltalibro, un gioco dopo l’altro – Volume I

“VOLEVAMO PRENDERE IL RASTRELLO, MA… CI ABBIAMO MESSO I PIEDI SOPRA: IL RASTRELLO CI È ARRIVATO IN TESTA!”

Apprezzare le bambine e i bambini in ciò che amano fare li fa sentire accolti. La serie dei 6 volumi Voltalibro – ognuno di essi con due storie, una che si legge da una parte e una dall’altra – porta i piccoli che ascoltano o leggono a identificarsi facilmente, per età e per interessi, nei protagonisti. Nei vari racconti si conferma l’idea di un bambino costruttore dei propri giochi, che non si scoraggia per gli insuccessi ma che dall’inciampare nelle difficoltà quotidiane potenzia la fiducia in sé e la capacità di viverle serenamente. L’agire dei protagonisti può rappresentare per gli adulti un invito a permettere alle bambine e ai bambini di riscoprire la dimensione del gioco nascosta nel consueto, per impadronirsene. Le parole di queste storie sono semplici, comuni nell’età dell’infanzia, ricorrenti. Per questo, il testo può sostenere i piccoli nell’apprendimento della lettura. In questo libro Denis Pasticciere e Lyla e Pietro giardinieri.

L’autrice
Adriana Lafranconi (Mandello del Lario, 1950) è stata insegnante, dirigente scolastica e formatrice nell’ambito della didattica della lingua italiana. Ha svolto attività di ricerca presso varie università, ha pubblicato diversi saggi, anche su riviste specialistiche, nell’ambito della pedagogia, della metodologia e della didattica. Ha collaborato alla realizzazione di libri di lettura per la scuola primaria e ha prodotto corsi online sulla conquista spontanea della lingua scritta per Pegaso, Studio di Pedagogia e Psicologia, Mantova. Ha esordito nella narrativa con Il paese sul lago. Cento e un personaggio in scena, Marcianum Press, Venezia 2024. Nelle storie di questa collana incrocia la
scelta educativa di offrire ai bambini nell’età dell’infanzia esperienze di gioco in cui identificarsi – che li vedano protagonisti attivi, capaci anche di gestire piccole frustrazioni in vista di un obiettivo significativo – e la ricerca di forme della lingua scritta adatte a sostenerne il processo di apprendimento autonomo.